Enseñando a la pizarra

Siguiendo con las actividades del curso sobre convivencia, haremos una pequeña reflexión sobre el estado del tratamiento de la convivencia y la atención a la diversidad en el centro. En muchos aspectos somos un centro tradicional: - Tenemos normas disciplinarias redactadas "desde arriba" que el alumno debe cumplir. En general, son indiscutibles. - El sistema de gestión de los conflictos se basa en un carnet por puntos. Tan "grave" es una acción, tantos puntos se restan del carnet. Cada carnet restado implica una sanción que puede ir desde un leve castigo hasta un expediente disciplinario. Sin embargo, los métodos que realmente se usan en el día a día en el centro, sobre todo para lo tocante a conflictos de relación y más si se trata de uno entre iguales (alumno-alumno), las técnicas de mediación, de prácticas restaurativas y la escucha activa son las predominantes. Una comisión de convivencia, compuesta en principio por profesores (digo en principio porque hay ...

... fuera menos cárcel y más futuro Tal vez sea exagerado el título, pero cada vez que tengo contacto con alumnos con perfil de exclusión social es lo que refieren. Se sienten encerrados en un sistema que no les da otra salida que la sanción, la expulsión... la exclusión. No es sólo una cuestión de enfoque, sino de medios. ¿Cómo podemos cambiar las vidas de alumnos de 12 a 14 años de forma positiva cuando el sistema permite unas variaciones tan ínfimas que no contempla un grado tan grande de divergencia? Por muchos programas de atención a la diversidad que lleves a cabo, por muy inclusivas que sean tus actividades, siempre hay un porcentaje (pequeño, pero ruidoso... escandalósamente ruidoso) que se queda fuera de ellas. Por eso, me gustaría dar con la clave para poder ofrecer lo que realmente busca la escuela para TODOS sus alumnos: un futuro.